教师也有爱书人

教师也有爱书人

游龙

读了731太阳雨的大作《教师也不爱看书》，好像吃下鱼骨哽咽，不吐不快。

太阳雨君下笔前，肯定缺乏深思，只单凭一位女教师拒绝购买他推荐的书，他便‘恼羞成怒’地武断认定‘老师也不爱看书’。这是那门子逻辑推理呀？

随后，他提到同事们有多达一半沒有阅读报纸习惯，就断定“教师也不爱看书”，这种以偏概全的批判，确实会误导广大读者。

此外，无知的他竟然认定长者（老师）都不会利用网络资源，竟然把网络欺诈案的受害者也归类于这些长者。他应该明白在网络受骗的女老教師必定掌握上网知识，才能与骗子联络，以致跌入爱情陷阱的。

更可笑的是，他告诉读者：“每天第一节的空节，我都会到学校的图书馆內阅报”，难怪其同事会讽刺他“等閒人物，沒尽教书的责任”其实，老师们到校后，理应利用第一节空节来重温当天的各班级的授课内容（记录在教案簿）或改簿子，他却悠哉闲哉地上图书馆，除非他是图书馆主任。

时下，老师们要做的份内事太多了，除了要准备教材、评阅作业簿、准备各种考题、还被无聊的《校本评估报告》搞得晕头转向。纵然是忙碌工作，笔者仍然见到喜欢看书的老师何其多！几乎家家都设有大大小小的书架或书橱。退休的老师朋友也有不少利用电邮写作、阅读各类电子书报、享用社交网站与海内外友好及儿女们联络。

事实上，各界都有爱书人，教育界亦然。倘若太阳雨要得到证实，他可到书店、书展、各大图书馆去做抽样调查，就可得知真相，希望他别再自诩：世上只有他一个老师爱看书。

现在让我们来分析那位女教师不买书的几个可能的原因。也许，她实在是抽不出时间来看书；也许，太阳雨君的推销手法不够高明，打不动顾客的心；也许，刚好这位女老师对他推荐的书不感兴趣，因为书籍种类繁多，如：评论、文学、传记、历史、旅游、烹饪等等。须知，时下老师并非太阳雨那般地闲空，尤其是已婚的女老师，更是身兼数职，每天都忙得几乎透不过气来。要买书当然得选择自己需要的。

有一点令人费解的，“吃饱饭沒事做”的太阳雨君在文中无的放矢地抹黑老师的形象，难道他已忘了本身也是一名中学老师吗？我建议，既然他这么富有正义，何不去笔诛那些极端种族主义的校长？

其实，像他这种  “爱书的人”比比皆是。

皇城的及时雨

 皇城的及时雨

林清隆

许多人走完人生路，无声无息地消失；也有人虽然生命结束了，他仍活在大众的心坎里。

在霹雳皇城,  骆谋生先生就是这么一位令人永远怀念的 长辈。江沙崇华国民型中学在1962年改制前，骆谋生先生已是我校董事长。今天，我校 欢庆成立50周年当儿，在追寻母校的发展历史与先人足迹, 大家难忘骆老先生对我校的贡献居功至伟，足可映照古今。

回想1960年，我刚升上初中一。在开学集会时，我第一次见到骆谋生董事长。听他亲切勉励我们，他那高大微胖的身影，满脸慈祥的福相，当时 已在我幼小心灵，留下深刻印象。

在1969年，我成功申请进师范学院，教育部寄来一纸合约，需要一位高收入的人物作为担保人。在堂伯父引见，我来到他的办公室。他问明原由，便毫不犹豫地盖章签名。随后还与我聊了一阵子，并且鼓励我要努力完成心愿，以后回母校服务。

骆谋生先生能在百忙中接见素不相识的穷家孩子，并且温文贴心交谈，他的人格魅力令我仰慕，也改变了我对有钱人的看法。

1974年，我终于被调回母校，从此我与骆谋生先生见面机会也增加了。

我在家教协会担任理事，他是名誉会长；当我 参加政党活动，他是我党龙头老大；我参加福青团活动时，他是福建公会的最高领导人。后来，我与 好友 们 发起江沙青团运，他也很乐意当我们的顾问，不吝资助我们举办的青年活动。

因为职务与接触，我逐渐发觉骆谋生先生不仅在母校的建设发展慷概解囊，对乡团、神庙及政党，也同样 积极给于咨询顾问。

董事长外表严肃，与他接触之后，我才发现他是平易近人,有时还很风趣。虽然他很少讲华语，不过，他一口纯正的闽南话，对福建同乡来说，确实是顶亲切的。

他给人的印象就是谦谦君子，胸襟宽阔， 对谁都没摆架子的人。 在他有生之年， 前辈确实是位以助学兴教为己任， 造福桑梓为快乐的人。  甚至在严峻经济不景气 形势下，他依然不忘奉献爱心，推动社会公益 ，捐助乡团、青年组织及政党活动。

 除了乐善好施，他也为乡人排难解困。水灾时，他时常出动胶厂罗里协助河边小商人搬迁货物，却一文不收。

虽然我敬重的骆前辈已在21年前往生。今天这份‘受训合约’的副本在我手上，我轻轻抚摸它，深感时光流逝的无奈。我再次端详董事长的笔迹，仿佛重见他的风采。我释然了，领悟到一位热心助人的社会领袖，正如一片落叶为整棵树散发生命之光，照亮了大众。大家尊称他为皇城的及时雨，的确是实至名归。

（10-7-2013 南洋商报/商余版）

（本文曾刊登在616 崇华国中欢庆建校50周年特刊）

良好師生關係發揮教學效果‧林清隆

缘起：616晚出席母校50周年聚餐会，
我的学生，不论35岁，45岁或最老的52岁，
他们都很热情对待我，也有许多感恩的。
实在令我感动、欣慰。
过后，我便写成这篇短文，
希望能勉励年轻老师好好地教导我们的下一代。

時常聽聞年輕教師埋怨學生難教，說他們無心向學，不專心上課，懶惰成性，不交作業；更可怕的是叛逆學生不守紀律，時常挑戰同學，甚至教師。

客觀上，我們不應把上述事件完全歸咎社會不良影響及家長疏於管教；其實，主要原因在於初出道的教師尚缺乏教學經驗，不能充份掌握課室管理的技巧，與不善建立良好師生關係。

須知，教學的工作不單只傳道解惑，教師們也負有激勵、督導與規勸學生的責任。基本上，上課時間是師生共同參與的教育互動。教學活動不能單靠教師的講解課文，還得靠學生本身去理解、記憶、主動學習才能學好。教師只是從旁協助，指點迷津的長者。

須知，知識是廣闊無垠的。學生在求學中往往需要有濃厚興趣，才願意付出艱辛的代價。因此，教師們必須設法把艱苦的學習化為快樂的活動。

有人說：“教師和藹親切的態度、真誠的信任和鼓勵，才可激發學生學習的動力。”當學生產生強烈的求知慾，主動地參與教學活動，倘若師生關係融洽，在教學過程才能愉快互動，學生在快樂中接受知識，必然會提高學業成績。

相反的，一旦師生關係不和，造成“教師厭教、學生厭學”的局面，就會影響上課秩序和教學效果，導致學生成績低落。

另一方面，成長期的中學生，都需要長輩的關注與呵護。因此，愛心是師生和諧關係不可或缺的成份。師長愛學生就得充份信任與尊重學生，以培養他們的自信與自強，也加深師生間感情。

可是，卻有不少教師偏心少數優秀生，而冷漠對待劣等生，時常斥責與處罰後者，重傷他們的自尊心，引起嫉妒與不滿。其實，教師有寬容胸襟，就沒有看“不順眼”的學生，他應有教無類，一視同仁對待學生，並且經常尋找各考生成績優劣的原因，及檢討本身教學的弱點。

此外，成功的教師善於營運教學民主，讓學生自由參和表達，充份意識到自己的存在價值。如此一來，頑劣分子就能“重拾尊嚴”，覺得老師特別敬重他，師生之間不會出現隔閡，從此，他就減少在班上搗亂，而專心聽課了。

縱觀上述，建立和諧的師生關係確實能發揮教學效果。教師們必須扮演親切友好、誠懇關懷的角色，與學生建立亦師亦友的關係。師生關係應該建立在自由民主、尊師愛生的基礎上，為師者隨時聆聽學生的投訴，尤其是問題學生的心聲，再以理性與寬容督導，或給予合理的處罰。

和諧融洽的師生關係在教學過程發揮著特殊效果。教師對學生發揮無限的關懷及無偏無私處理學生事務，他最終將成為充滿魅力的好教師，優劣學生都會敬重與感恩的。

（3-7-2013 星洲日報/言路版 ）