母语教育在国民团结中扮演的角色 林清隆

(本文荣获全国华校校友会联合总会2013第18届征文比赛优秀奖)

在多元种族的我国，不同源流的母语教育由来已久。独立前，华族先人南来后，在全国各角落设立私塾，过后随着学生人数激增而演变为华文小学。当时，英殖民地政府则设立全津贴的英文学校，随后才在马来甘榜与印裔多的园丘分别成立巫小及淡小，以满足各民族的教育需求。

母语是民族文化的根基，也是代表民族的身份。因此，母语教育不但传承各族的文化遗产，也兼具发扬光大文化的使命。

虽然华族存有不少方言，幸好有共同母语-- 华语可以相互交流与沟通。因此，华族很珍惜母语， 积极倡导与维护母语教育，以国、英文为辅，努力 提高教育素质。由于母语是 文化继往开来的主要媒介，大马多种母语教育 也反映了多元文化色彩， 各族应同心携手推动展文化交流、并积极追求知识与提升思想。

须知，各母语教育造就了不少的精通多语人才，具备语文沟通能力， 与世界各国接轨， 面对全球化竞争。有鉴于此，我国人民必须同心协力确保政府公平对待母语教育，使每个国民， 可以用各自的母语来求学，以加速达致全民教育宗旨。

母语教育培养人才与塑造健全人格的 基本功能是无可质疑的。何况，受母语教育 的学生通过熟悉的语言文字 去理解与接受日新月异的知识， 及把高尚的道德理念灌输于学生的心灵中，潜移默化进行人格熏陶，可收事半功倍之效 。

无可否认，母语教育在我国多元社会，尤其是国民团结方面，扮演着重要角色。它对各族的凝聚力与融合各族文化的贡献可由下列事实证明：

1)    多元母语教育融合了各民族语文与文化的精粹，不但丰富了我国多姿多彩的社会风貌，并能尊重每个人以本族语文表达各自的心声 ，实践社会包容、理性及务实的生活方式。

2)    来自不同教育背景的学生互相学习，吸收彼此的优美语文以补本身的不足，随而提升了各自的文化与语文内涵，成为具有宽大胸怀、宏阔视野的下一代。

3)    各源流学校使用相同课程纲要，以不同语文为教学媒介语，最后达致预定的教育目标。生活在多元文化国度里，各族学生都获可得教导“科学、民主 、平等、互助、团结”等高尚理念，成为深明“民主平等、尊重人权、全民团结、保护环境、亲善和谐”进步思想的下一代。

4)    只有在多元语文与文化背景下，才能培育出正常思维的人，母语教育在塑造和谐、健康的人格下，随而培养出各种杰出的人才。

5)    母语教育的教材，见诸于各语文课本、地方研究及道德内， 提供不少宣扬国民亲善交流，教导各族学生认识彼此各异的风俗习惯和宗教信仰，可促使全国各族人民和睦团结、发挥爱国情操，维护 社会安宁，及促进 国家的经济发展。

各民族的大团结是我国安宁、繁荣与昌盛的基本条件。试想，缺乏各族团结，就没有社会的安定，何来繁荣与昌盛呢？

很遗憾的是，最近大马回教消费人协会（PPIM）与前法官接二连三地连同120回教非政府组织发表联合声明，促请政府关闭所有母语学校。

不过，国人都有信心，我国贤明领袖与大部分热爱和平的人民不会让上述妖言惑众的极端种族分子得逞，因为《各族团结是和谐社会的基石》的认知已深入人心。时下，各民族的共同建国理念应包括下列理念 ：1、反对压迫和歧视母语教育。2、维护国民团结，共同促进国家的发展繁荣。 3、 确保国家 社会安定、 反对一切破坏团结、分裂国民的活动。

目前，我们可以见到来自不同母语学府的师生都有频频往来与交流，如：在各校常年运动会都有安排校际竞走项目，附近的友校都会派出各自校队参加。此外，每年教育局主办的学联校际球类比赛、英、巫语演讲比赛、各科老师出席的培训班等等场合里，不同母语教育背景的大马子民都会在一起，互相观摩技艺及努力学习新知识，处处都充分洋溢欢乐与亲善团结，也彼此建立了真挚友谊。

不过，教育工作者尚需加倍努力引导各族青少年树立正确的民族观和国家观，以化解他们被极端种族分子误导的可能性，并加强他们对 大家庭的认同感和维护民族团结、 形成构建和谐社会的力量。

因此，各族母语学府必须时常增添下列各种活动，如： 各族青少年亲善团结活动，举办认识民族文化讲座及各族歌舞表演等 有意义 的集体活动。在频密接触下，及融洽交往的日常生活中，我们的下一代自然就会尊重各民族的传统文化、风俗习惯和宗教信仰。

倘若掌权者不顾国情，忽视各民族与母语教育不可分割的关系，或者没有实行民族语言平等政策，势必伤害民族感情，引发民族情绪，就会造成负面影响。因此，政府必须尊重母语教育，确认各族语文的地位，让不同源流学校都拥有平等权利，公平分享国家资源， 一视同仁迅速 解决各母语学府的问题，才能汇聚 全民资源，以包容、平等、互助、和谐、团结的精神去推动国家行政与政策。

此外，为了让母语教育能千秋万代发展，华社必须时刻同心协力，全力支持华教界的忠义之士共同阻止种族极端分子利用“全国教育大蓝图”堂哉皇哉的理论，逐渐蚕食华小的华文授课时间，企图改变国民型中学的特征，以及阻止华文独中的发展。

总括来说，不同源流的母语教育可团结人民，只有单一语文政策及嚣张放肆的极端分子的挑衅才会分裂人民。倘若各族缺少和睦相处，就不会实现社会的安定团结，国家也不能 兴旺昌盛！我国各民族必须要有实现共同繁荣发展的共识，彼此同心协力保持社会长期和谐与稳定，提供和平基础和有利条件，建立良好的投资气氛，我国才有机会走向 进步与富裕的康庄大道 。

俗话说：“万众一心,众志成城”。当各族同胞不分彼此，团结一致， 才足以应付国内各类危机，化解各类灾害，并在瞬息万变的国际局势中处于不败之地，竭尽全力去实现先进国的理想！

确保国民型中学提供优质教育•林清隆

优质教育是建国基础，因为它涵盖了一切高品质修养，如体格 、心理 、智能 、品德 、思想、劳动力及审美等素质，足以培养德智体群美的未来建国人才。接受优质教育的毕业生将有远大理想，艰苦奋斗精神，去开拓创新。并且以高尚的道德情操，去为人做事，开创与建设进步社会。

国民型中学要茁壮成长，必须提供优质教育，以达致德、智、体、群、美五育的全方位教育宗旨。国民型中学的美好愿景得靠教职员的付出与董事部、家教协会与校友会三大机构协助打造。

因此，教师负有神圣职责，他们不但进行知识的传授、读写算技能的训练，更主要的是要让学生快乐地学习 交际，提高他们的思想能力、品德修养、文化水平、健康体魄、艺术审美等多方面素质。

倘若要达致优质教育的目标，首先必须依赖掌校者与老师们的合作。掌校者不但要有管理与领导能力，而且必须具有健全人格与多方面才华。至少他的为人要光明磊落、是非赏罚分明，不会滥用职权对付持有异议的下属。倘若学校有足以作为模楷的校长，所有老师处于欢欣职场，自然会发挥高度乐业敬业的精神。校内各单位职员表现团队精神，才能确保国民型中学有光辉未来。因此，关怀国民型中学的华教团体应该时常公开表扬上述忠诚的教育工作者。

众所周知，多数国民型中学 太注重学生的学术表现  ，有些 在有意或无意间忽略了艺能教育  。国民型中学掌校者及董事会、家教协会与校友会三大机构务必改变这种落伍的办学方针。相反的，他们应该结合人力与财力积极推行艺能教育，使未来的国民型中学毕业生具有全方位教育的培训。

须知，艺能教育不但培养学生对表演艺术的兴趣，而且是 达致身心健全发展之途径。各艺能基本训练能激发学员克服困难的意志力，同时啟迪他们的智慧与发展 潜能，随而强化 创造力及记忆力。此外，艺能练习时，可以锻炼体力，增強学生体质 ；在艺能排练与演出前后，各团员必须紧密配合与服從指示，彼此间融洽相處，逐渐培養无私互助的团队精神。

由此可见，艺能教育不仅能让学子有 好体魄，也能培养他們 的高尚品质，使他们能夠适应艰苦的学习生活。目前，国民型中学都有艺能组织，如舞蹈学会、戏剧学会、合唱团，歌咏队、华乐团、武术团、军乐队等。在这里，学子 有机会学习多种艺能， 如舞蹈、声乐、武术、乐器演奏等。可是，有些却面对会员短缺、舞蹈服装陈旧或缺乏、乐器不足等等问题。

因此， 校方不应再偏向学生的学术表现，也应兼顾他们在性格与心理上的发展。校方应该鼓励学生们多参与艺能活动及添购服装与乐器，而董家教及校友会则应多赞助他们参加培训及演出的费用。

优质教育就是德智体群美的完美融合，多方面提高学生综合素质。艺能教育正是 五育不可或缺的环节。在未来的日子里，学生家长们肯定会继续大力支持国民型中学 ，朝向优质教育目标发展，同时传承中华语文与文化。

总而言之，在现代国际局势下，华教未来的走向是乐观的。国民型中学容纳了70%华人学子，也具有华文学府的特征，而且它仍然以英文教导数理，对学生日后深造有很大帮助。有鉴于此，华社必须全力捍卫国民型中学永不变质，以免变成如假包换的马来中学

此外，国民型中学向来以数理科表现标青，不但要维持水准，更需去提高；另一方面，校方加强全球化史地知识的灌输也是刻不容缓的，董家教与校友会三机构责无旁贷协助校方举办班级史地常识比赛，以便脱离本土化教材的牵绊与束缚，避免学生变成‘知识浅隘之子’，才能面对全球化竞争。

因此，贤明的掌校者除了要规定华文为来自华小学生的必修与报考科目， 也应与时并进调整办学方针，鼓励学生参加艺能训练与表演。此举不只塑造多姿多彩的学校生活，也可达致融合德、智、体、群、美五育的宗旨，培育身心健全的青年。

只要国民型中学保留华校优良传统，并且拥有高水准的教育素质，自然会获得各界的认同与支持，就能确保它将有光辉的未来。

(22-10-2013南洋商报/言论版/教育视窗）

确保国民型中学不变质•林清隆

华人子弟小学毕业后，虽然有多类中学供其选择，即国民型中学、华文独中、国民中学、国际学校及私立大学附属中学等，可是国民型中学一直是他们升学的首选。

大部份华裔家长（包括许多受英文教育者）为儿女选择国民型中学，除了免缴学费，也因这儿有学习华文华语和认识中华文化的良好环境。更重要的是泰半国民型中学校风良好，有忠于职守的校长与老师们及设备齐全等优点。

时下有超过9成华裔家长把孩子送进华小，华小毕业生中，则有7成进入81间国民型中学就读，其他则到独中或国民中学。

国民型中学应属华教体系的一环，因为几乎全部学生都来自华小，形成了讲华语的校园；而在校园 内，以华文书写的标语、校规、名言隽语、成语与谚语比比皆是。更令人欣慰的是，国民型中学有不少学会与组织积极发扬中华文化，如：华文学会举办各种欢庆佳 节活动，如：新年、元宵、端午节、中秋、重阳等等；舞蹈学会经常在社团庆典中呈现华族民间舞蹈节目；佛学会积极弘法，推广佛学及深究佛书等工作。在华乐团 与歌咏队里、学生除了弹唱中华名曲，也学习使用扬琴、古筝及二胡等乐器。

政府必须兑现承诺

然而，由于单元化教育政策作梗，国民型中学时常面对各种冲击，因此必须依赖华社团结的力量，才能捍卫与争取应得的权益，尤其是获得政府公平拨款、学生奖励金、足够的华文师资以及应对一些行政偏差的官员。

华社应当时刻充当校方的后盾，要求政府兌现对国民型中学的承諾，尤其是下列三项：

1）每周必须至少有5节华文授课时间。

2）掌校的正副校长必须是受华文教育者。

3）有实权的董事部，他们的决策不受官方干涉。

国民型中学今后的发展与上述3项特征息息相关。

许多国民型中学因学生人数不断攀升，不时缺乏师资、教室短缺与水电开销大增问题，扩建校舍与申办分校是迫在眉睫之事。

但建设校舍所需款项巨大，政府的拨款向来都是象征式的数目，华社鼎力捐款是免不了的，除了依赖歌星义演与千人宴筹款，每位学生家长必须每月缴纳建校基金。

三大机构必须团结

倘若华社对国民型中学的支持热忱不减，它肯定有光辉的未来。首先，国中三大机构，董事会、家教协会及校友会必须团结一致，同心协力推行下列三大发展方针：

1，汇集财力增建校舍，以容纳人数激增的新生。

2，推广发扬中华语文与文化的校内活动。

3，支持校方采取有效措施，致力补充国中课程纲要的不足，尤其是史地与数理四科。此举并非与教学内容背道而驰，分庭抗礼，而是充实内容，相辅相成，最终使学生们受益。

不少学生家长对国中的史地课程纲要深感失望，大家担心本土化的史地课程纲要，将会使我们的子弟沦为‘井底蛙’。

行动方略实地视察

掌校者可以采取下列措施弥补缺陷，首先，图书馆在添购藏书时，不可忽略增添世界历史与地理，包 括世界各国旅游及历史图片。历史学会与地理学会应多办史地班际常识比赛，让全体学生都有机会参与，促使他们多加关注世界历史与地理。董家教与校友会三造可 联合主办《制作世界史地常识小册子》比赛，给予奖赏，鼓励学生扩展视野，去认识全球，面向未来的挑战。

另一方面，各校提升数理程度，必须多用课外补充作业，校方也要经常举办科学与数学常识班际比赛，带动全体学生参与，培养他们学习数理的兴趣。各校董事会与家教协会应该责无旁贷资助奖品与比赛开支。

令人鼓舞的是，大马行动方略联盟改制中学发展委员会，在成立后短时期内展开不少活动。最难能可 贵的是走遍全国巡视国民型中学的现况，与调查不利国民型中学的事件及收集资料，如：不谙华文掌校者名单。他们除了把真相宣告华社，并且向教育部提出10大 诉求，以期突破许多‘政治无理墙’，确保国民型中学不变质与稳健发展。全国华团应该义不容辞支援10大诉求，因为它与国民型中学的未来发展有密切关系。

(15-10-2013南洋商报/言论版/教育视窗：林清隆)