家长应正确教导孩子面对挫折 (林清隆)

（副题：让孩子学会面对挫折）

最近，在某儿童歌舞比赛颁奖礼，出现一幕罕见的‘家长摔破奖牌’镜头，许多旁观者都嗤之以鼻、觉得他肤浅、狂妄、自大与躁动。

这位家长摔破奖牌是因为他的孩子在此半决赛获得安慰奖，而不能进入决赛圈。 他的儿子的确表现标青，无奈几十名参赛者中高手如云，脱颖而出只得十二名。

不入选者何其多，单独他缺乏服输精神。他压根儿就不该因孩子进不了决赛圈，而以摔破奖牌 发泄不满情绪，除了被别人当作笑柄外， 他这种鲁莽举止肯定会对小孩造成不良的心理影响。

任何比赛难免有输赢，那就得凭真本领 努力去挣得。须知，参赛孩童年龄不大，却可通过多场较量，如预赛、初赛、复赛的考验，才进入半决赛，这已经是难能可贵的了。以平常心来看，家长应该安慰孩子，而不是在他人面前出丑。

一般上，家长望子成龙是司空见惯的。 可是，不少家长 动辄拿孩子的表现与人对比，以满足自己的虚荣心。通常，求胜心切的人会产生‘求赢惧输’的心理 。真正怕输的不是孩子而是家长， 他们让孩子扛起沉重的心理包袱， 实在是非常不智的，因为背着‘求赢惧输’心理负担出征任何比赛，即使孩童的能力比人强 ，也得克服心理障碍，才能成功出线。

倘若家长真心关怀孩子，他会灌输孩子‘胜不骄，败不馁’的道理，然后与他检讨失败的原因。从失败中获取教训，此后就必须多练习;虽然这回失败，下回还可以‘东山再起’。这样才能使小孩痛定思痛，学会承担失败的责任，而不是把失败归咎别人，尤其是劳苦功高的裁判。

须知，不论任何比赛，参赛者都要学会尊重事实、别人及自己。大家志在参与、除了尽力而为，也 必须遵循比赛规章，不要质疑裁判的评分 。

虽说‘努力要见成绩，表现要受肯定’。家长 鼓励孩子参加比赛的目的应该是培养孩子永不放弃与不气馁 的精神，以及激发他们与强者竞技的勇气和信心。

即使家长知道自己的孩子这次无望超越他人，他们也应该明白训练胆识和受人欣赏并不全靠胜利，而教导孩子面对挫折 的适应能力，才是最重要的。

（25-7-2012 星洲日报/言路版）

艺能教育对青少年的影响 （ 林清隆）

我出席不少青少年艺能比赛，其中包括歌唱、跳舞、乐器演奏、健身操等项目。时常见到充满阳光、信心十足的青少年活跃于舞台,他们精湛的表现，令我惊讶不已。可见今非昔比，艺能教育已渐受重视了。

健全的教育必须融合德、智、体、群、美五育的精髓，才能培养人格健全的公民。艺能教育正是 五育不可或缺的环节。

艺能教育不但培养学生对表演艺术的兴趣，也让他们学习解决难题 、锻炼意志及增进群体关系，确实可实践全人教育、 达致学生五育均衡、身心健全发展之目标。

倘若给于艺能教育 适当发展，它可达致融合德智体群美五育的目标如下：

1） 德育方面， 进行艺能活动时,在弹、唱、舞间, 青少年沉浸在美妙音律与优雅舞步中，舒缓了功课压力，得以净化心灵 ,令他们潜移默化地陶冶情操 ，塑造良好品格。

2） 智育方面，艺能基本训练能激发学员克服困难的意志力，同时啟迪他们的智慧与展现 潜能，随而强化想像力、领悟力及创造力 。

3） 体育方面，艺能练习消耗精力，可以促进血液循环、扩展肺活量及排汗功能，增強体质 ，随而降低病菌的感染。 各种活跃的动作，不但增强弹跳力，也提升全身的协调功能。

4） 群育方面，在艺能排练与演出前后，团员们必须紧密配合与服從指示，彼此间融洽相處，培養无私互助的团队精神。

5） 美育方面，艺能活动能引导青少年培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,同时建立正确的审美观，塑造 高雅的气质与脫俗的身姿。

目前，中小学只在课外活动中推行艺能教育，如成立舞蹈学会、合唱团，歌咏队、华乐团、铜乐队等。在这里，学子 有机会学习多种艺能， 如舞蹈、声乐、乐器演奏等。

但艺能教育並不囿限於校內， 校外的社區协会、乡团组织与校友会、艺术院校、音乐学院设立的音乐班、舞蹈班、歌唱培训班、皆是提供艺能教育的场所。其中社区、乡团组织及校友会是非营利场所，学校可以与他们加強合作，在此聘请兼职师資 或联办艺能汇演及比赛。

艺能教育不仅让学子锻炼好体魄，也能建立他們的意志力与自信心，使他们能面对任何困境。因此， 家长们不应只注重孩子的学术表现，而忽视他们在性格与心理发展，相反的，应该鼓励孩子多参与艺能活动。

（10-7-2012 星洲日报/言路版）

教育改革应有的规划•林清隆

教育部正积极检讨国家教育体制，并针对九大项目进行改革。各界人士都希望拟议中的教改将提升我国教育素质，造就高品质与具有文明意识 的人才。

优秀的教育素质涵盖了智能、品德、思想、体能、心理、及审美等德、智、体、群、美五育的融合，也是未来建国接班人所需的质素。

因此，国家教育体制的改革应正视上述五育的理念与实践。从现代教育角度来看，教师的工作，不止传授知识与训练《读、写、算》技能，更重要的是要让学生善于与人交流，提升思想能力、品德修养、健康体魄、艺能审美等多方面素质。

建立正确人生价值观

大家都希望毕业生将有远大抱负，凭智能与思想，去开创事业；并且以高尚道德情操，去处世待人。这样才能改善环境，担负起崇高建国使命。此外，各科课程纲要的研发必须符合国际与未来的需求。倘若继续以狭隘的种族思想来圈定教育内容，我国将永远落在人后。

首先，各语文课程纲要须均衡发展，促使不同源流的学生通过各语文开阔视野，体验不同生活及建立正确人生观和价值观。

数理课程必须强化层面广与素质高的基本知识。30年来，教育部不断修改课程纲要，在70年代， 中学传统数学被现代数学取代，随后又推出综合科学来代替普通科学。可是，实行不到十年，又跑回原路。而最错误的改变是把初中数理科基本理论，如：集合论， 初级向量运算、遗传基础与元素周期表等等推入中四及中五课程，据说是为了适应某种族学生的程度，才把比较复杂的课题，推到另一阶段。

应公平分配教育资源

更重要的是，拟议中国家教育体制必须把公平教育原则，纳入教改行动方案实施，以保障每位公民享有受教育的机会，包括平等升学机会及各族公平分配教育资源，同时扶持弱势学子，不再让优异生因穷困或肤色而失学。

总而言之，政府要实现强国兴邦愿景，必须遵循正确的教育路线，方可建设人力资源以强国。人力资源是我国经济发展的首要条件，而教育是开发人力资源的唯一途径。

另一方面，期望达到高素质教育目标，教改必须坚持以人为本，激发学生的潜能，加强自信、自爱及自强的人格训练，促使他们独立思考，塑造良好品格，成为德智体皆佳的未来主人翁。

（1-7-2012南洋商报言论版/教育视窗）