教育部正积极检讨国家教育体制，并针对九大项目进行改革。各界人士都希望拟议中的教改将提升我国教育素质，造就高品质与具有文明意识 的人才。
优秀的教育素质涵盖了智能、品德、思想、体能、心理、及审美等德、智、体、群、美五育的融合，也是未来建国接班人所需的质素。
因此，国家教育体制的改革应正视上述五育的理念与实践。从现代教育角度来看，教师的工作，不止传授知识与训练《读、写、算》技能，更重要的是要让学生善于与人交流，提升思想能力、品德修养、健康体魄、艺能审美等多方面素质。
建立正确人生价值观
大家都希望毕业生将有远大抱负，凭智能与思想，去开创事业；并且以高尚道德情操，去处世待人。这样才能改善环境，担负起崇高建国使命。此外，各科课程纲要的研发必须符合国际与未来的需求。倘若继续以狭隘的种族思想来圈定教育内容，我国将永远落在人后。
首先，各语文课程纲要须均衡发展，促使不同源流的学生通过各语文开阔视野，体验不同生活及建立正确人生观和价值观。
数理课程必须强化层面广与素质高的基本知识。30年来，教育部不断修改课程纲要，在70年代， 中学传统数学被现代数学取代，随后又推出综合科学来代替普通科学。可是，实行不到十年，又跑回原路。而最错误的改变是把初中数理科基本理论，如：集合论， 初级向量运算、遗传基础与元素周期表等等推入中四及中五课程，据说是为了适应某种族学生的程度，才把比较复杂的课题，推到另一阶段。
应公平分配教育资源
更重要的是，拟议中国家教育体制必须把公平教育原则，纳入教改行动方案实施，以保障每位公民享有受教育的机会，包括平等升学机会及各族公平分配教育资源，同时扶持弱势学子，不再让优异生因穷困或肤色而失学。
总而言之，政府要实现强国兴邦愿景，必须遵循正确的教育路线，方可建设人力资源以强国。人力资源是我国经济发展的首要条件，而教育是开发人力资源的唯一途径。
另一方面，期望达到高素质教育目标，教改必须坚持以人为本，激发学生的潜能，加强自信、自爱及自强的人格训练，促使他们独立思考，塑造良好品格，成为德智体皆佳的未来主人翁。
（1-7-2012南洋商报言论版/教育视窗）
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