國民型中學10 大訴求

長久以來，國民型中學面對各種問題。以往都是國民型中學校長理事會整理為年度報告，通過華文報章發佈，偶爾也提呈馬華。可是，幾十年來，不少問題仍然懸而未決。校長們畢竟是公務員，人微言輕，徒呼無奈。

自從全國國民型華文中學發展理事會成立以來，在短短兩年，它積極展開調查，如今草擬了一份10大訴求提呈教育部，尋求共識與解決問題。

1962年，我國原有的華文中學為了政府資助，包括行政費、教師薪金、師資訓練及校舍維修等等，都紛紛接受改制。從此以後，華文中學消失了，改名為SMJK，即國民型中學，教學媒介語改為馬來文（初期是英文）。如今，國民型中學只剩下每週5節華文課（一些只有3節）。

在目前朝野政黨競相爭取華人選票局面下，縱觀這10大訴求，也許一些靠撥款能解決的問題可能獲得政府接納，如：資助一切學校軟硬體設備、中學華文教師培訓計劃、招收更多的華裔當教師、推行技職教育、確保中學在過渡期擁有足夠的英語數理課本。

至於要求修改1996年教育法令，恢復改制國民型華文中學原有的法律地位、董事部必須授予推薦和認可校長及行政人員的應有權利、要求《2013-2025年教育發展大藍圖》涵蓋國民型中學，及一致反對增加大馬教育文憑（SPM）歷史科的第3試卷等訴求，恐怕都不易獲得認可與解決，因為它們已是單元教育政策的一部份。

由於接受政府全津貼，國民型中學必須奉行國家單元教育政策。隨著大量非華裔教師湧入，教師的種族結構比例已今非昔比，於是衍生了許多問題，最顯著的是掌校者已身不由己改變周會、會議、通告與壁畫的用語，校內更難見到華文展示牌（包括諺語、格言、名句及校規）。

最糟的是，當不諳華語的掌校人悄悄地被調派來，倘若董事部不堅決反對（霹靂州已有數宗先例），由於這班人物缺少華文情結，就會削減華文節數，並且取消華文為必考科，讓沒報考華文的會考班學生自由離開教室到圖書館自修去。如今，一些學校報考華文率每況愈下，也是令人興歎的事實。

因此，10大訴求最關鍵的項目，即國民型中學校長與行政人員必須具備SPM華文資格。倘若能爭取到白紙黑字的保證，也許可以避免上述現狀的惡化。

（29-3-2013星洲日報／言路‧作者：林清隆）