良好師生關係發揮教學效果‧林清隆

缘起：616晚出席母校50周年聚餐会，
我的学生，不论35岁，45岁或最老的52岁，
他们都很热情对待我，也有许多感恩的。
实在令我感动、欣慰。
过后，我便写成这篇短文，
希望能勉励年轻老师好好地教导我们的下一代。

時常聽聞年輕教師埋怨學生難教，說他們無心向學，不專心上課，懶惰成性，不交作業；更可怕的是叛逆學生不守紀律，時常挑戰同學，甚至教師。

客觀上，我們不應把上述事件完全歸咎社會不良影響及家長疏於管教；其實，主要原因在於初出道的教師尚缺乏教學經驗，不能充份掌握課室管理的技巧，與不善建立良好師生關係。

須知，教學的工作不單只傳道解惑，教師們也負有激勵、督導與規勸學生的責任。基本上，上課時間是師生共同參與的教育互動。教學活動不能單靠教師的講解課文，還得靠學生本身去理解、記憶、主動學習才能學好。教師只是從旁協助，指點迷津的長者。

須知，知識是廣闊無垠的。學生在求學中往往需要有濃厚興趣，才願意付出艱辛的代價。因此，教師們必須設法把艱苦的學習化為快樂的活動。

有人說：“教師和藹親切的態度、真誠的信任和鼓勵，才可激發學生學習的動力。”當學生產生強烈的求知慾，主動地參與教學活動，倘若師生關係融洽，在教學過程才能愉快互動，學生在快樂中接受知識，必然會提高學業成績。

相反的，一旦師生關係不和，造成“教師厭教、學生厭學”的局面，就會影響上課秩序和教學效果，導致學生成績低落。

另一方面，成長期的中學生，都需要長輩的關注與呵護。因此，愛心是師生和諧關係不可或缺的成份。師長愛學生就得充份信任與尊重學生，以培養他們的自信與自強，也加深師生間感情。

可是，卻有不少教師偏心少數優秀生，而冷漠對待劣等生，時常斥責與處罰後者，重傷他們的自尊心，引起嫉妒與不滿。其實，教師有寬容胸襟，就沒有看“不順眼”的學生，他應有教無類，一視同仁對待學生，並且經常尋找各考生成績優劣的原因，及檢討本身教學的弱點。

此外，成功的教師善於營運教學民主，讓學生自由參和表達，充份意識到自己的存在價值。如此一來，頑劣分子就能“重拾尊嚴”，覺得老師特別敬重他，師生之間不會出現隔閡，從此，他就減少在班上搗亂，而專心聽課了。

縱觀上述，建立和諧的師生關係確實能發揮教學效果。教師們必須扮演親切友好、誠懇關懷的角色，與學生建立亦師亦友的關係。師生關係應該建立在自由民主、尊師愛生的基礎上，為師者隨時聆聽學生的投訴，尤其是問題學生的心聲，再以理性與寬容督導，或給予合理的處罰。

和諧融洽的師生關係在教學過程發揮著特殊效果。教師對學生發揮無限的關懷及無偏無私處理學生事務，他最終將成為充滿魅力的好教師，優劣學生都會敬重與感恩的。

（3-7-2013 星洲日報/言路版 ）