在多元种族的我国，不同源流的母语教育由来已久。独立前，华族先人南来后，在全国各角落设立私塾，过后随着学生人数激增而演变为华文小学。当时，英殖民地政府则设立全津贴的英文学校，随后才在马来甘榜与印裔多的园丘分别成立巫小及淡小，以满足各民族的教育需求。
母语是民族文化的根基，也是代表民族的身份。因此，母语教育不但传承各族的文化遗产，也兼具发扬光大文化的使命。
虽然华族存有不少方言，幸好有共同母语-- 华语可以相互交流与沟通。因此，华族很珍惜母语， 积极倡导与维护母语教育，以国、英文为辅，努力 提高教育素质。由于母语是 文化继往开来的主要媒介，大马多种母语教育 也反映了多元文化色彩， 各族应同心携手推动展文化交流、并积极追求知识与提升思想。
须知，各母语教育造就了不少的精通多语人才，具备语文沟通能力， 与世界各国接轨， 面对全球化竞争。有鉴于此，我国人民必须同心协力确保政府公平对待母语教育，使每个国民， 可以用各自的母语来求学，以加速达致全民教育宗旨。
母语教育培养人才与塑造健全人格的 基本功能是无可质疑的。何况，受母语教育 的学生通过熟悉的语言文字 去理解与接受日新月异的知识， 及把高尚的道德理念灌输于学生的心灵中，潜移默化进行人格熏陶，可收事半功倍之效 。
无可否认，母语教育在我国多元社会，尤其是国民团结方面，扮演着重要角色。它对各族的凝聚力与融合各族文化的贡献可由下列事实证明：
1) 多元母语教育融合了各民族语文与文化的精粹，不但丰富了我国多姿多彩的社会风貌，并能尊重每个人以本族语文表达各自的心声 ，实践社会包容、理性及务实的生活方式。
2) 来自不同教育背景的学生互相学习，吸收彼此的优美语文以补本身的不足，随而提升了各自的文化与语文内涵，成为具有宽大胸怀、宏阔视野的下一代。
3) 各源流学校使用相同课程纲要，以不同语文为教学媒介语，最后达致预定的教育目标。生活在多元文化国度里，各族学生都获可得教导“科学、民主 、平等、互助、团结”等高尚理念，成为深明“民主平等、尊重人权、全民团结、保护环境、亲善和谐”进步思想的下一代。
4) 只有在多元语文与文化背景下，才能培育出正常思维的人，母语教育在塑造和谐、健康的人格下，随而培养出各种杰出的人才。
5) 母语教育的教材，见诸于各语文课本、地方研究及道德内， 提供不少宣扬国民亲善交流，教导各族学生认识彼此各异的风俗习惯和宗教信仰，可促使全国各族人民和睦团结、发挥爱国情操，维护 社会安宁，及促进 国家的经济发展。
各民族的大团结是我国安宁、繁荣与昌盛的基本条件。试想，缺乏各族团结，就没有社会的安定，何来繁荣与昌盛呢？
很遗憾的是，最近大马回教消费人协会（PPIM）与前法官接二连三地连同120回教非政府组织发表联合声明，促请政府关闭所有母语学校。
不过，国人都有信心，我国贤明领袖与大部分热爱和平的人民不会让上述妖言惑众的极端种族分子得逞，因为《各族团结是和谐社会的基石》的认知已深入人心。时下，各民族的共同建国理念应包括下列理念 ：1、反对压迫和歧视母语教育。2、维护国民团结，共同促进国家的发展繁荣。 3、 确保国家 社会安定、 反对一切破坏团结、分裂国民的活动。
（3月20日南洋商报言论版）
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